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ADI-R. Entrevista para el Diagnóstico del Autismo - Revisada + Software
- SOFT,WARE ILIMITADO EN USOS
- MANUAL ENRTEVISTA PARA EL DIAGNOSTICO
- MANUAL CON PROTOCOLOS Y ALGORITMOS
- CUESTIONARIO
- TABLAS DE CONVERSIÓN
FICHA TECNICA:
Completa entrevista estructurada para el diagnóstico de los trastornos del espectro autista.
Aplicación: papel.
Tiempo: entre 1½ horas y 2 ½ horas.
Edad: edad mental mayor de 2 años.
El ADI-R es una entrevista clínica que permite una evaluación profunda de sujetos con sospechas de autismo o algún Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se centra en las conductas que se dan raramente en las personas no afectadas. Por ello, el instrumento no ofrece escalas convencionales ni tiene sentido usar baremos.
Ha demostrado ser muy útil en el diagnóstico y en el diseño de planes educativos y de tratamiento.
El entrevistador explora tres grandes áreas (lenguaje/comunicación, interacciones sociales recíprocas y conductas e intereses restringidos, repetitivos y estereotipados) a través de 93 preguntas que se le hacen al progenitor o cuidador. La información recogida se codifica y se traslada a unos sencillos y útiles algoritmos que orientan el diagnóstico y la evaluación de la situación actual.
Los algoritmos pueden ser utilizados de dos formas. La primera se denomina algoritmo diagnóstico y se centra en la historia completa de desarrollo del sujeto evaluado para obtener un diagnóstico a partir del ADI-R. En su aplicación secundaria se le llama algoritmo de la conducta actual, y en él las puntuaciones se basan en la conducta observada durante los meses más recientes de la vida de la persona evaluada.
La entrevista ADI-R se centra en la triada señalada en el DSM-IV y CIE-10:
-Lenguaje-Comunicación
-Interacciones Sociales Recíprocas
-Conducta e intereses restringidos, repetitivos y estereotipados.
La Entrevista ADI-R consta de ocho secciones, que incluyen un total de 93 ítems:
A- Cuestiones básicas (familia, educación, diagnósticos, medicación...)
B- Preguntas introductorias para obtener una visión general del sujeto.
1-Preocupaciones actuales
C- Análisis de las primera etapas e hitos del desarrollo
-Comienzo de los síntomas
2-Edad (en meses) en que los padres lo notaron
3-Primeros síntomas que preocuparon a los padres
4-Comienzo percibido a posteriori
-Hitos motrices
5-Primeros pasos sin ayuda
-Enseñanza del control de esfínteres
6-Adquisición del control de vejiga (día)
7-Adquisición del control de vejiga (noche)
8-Adquisición del control intestinal
D- Información sobre adquisición, desarrollo y/o pérdida de habilidades lingüísticas fundamentales:
9-Edad de las primera palabras
10-Edad de las primeras frases
-Pérdida de habilidades de lenguaje
11-Pérdida de habilidades de lenguaje tras la adquisición
12-Nivel de lenguaje comunicativo antes de la pérdida
-Tipo de habilidades de lenguaje perdidas
13-Pérdida del habla espontánea de al menos 5 palabras
14-Pérdida de la intención comunicativa
15-Pérdida de habilidades sintácticas (gramática)
16-Pérdida de articulación (pronunciación)
17-Edad en que la pérdida del lenguaje se hizo evidente
18-Pérdida de lenguaje asociada con la enfermedad física
19-Duración de la pérdida
-Pérdida general de habilidades
20-Pérdida de habilidades (durante por los menos 3 meses)
-Tipo de habilidades perdidas
21-Movimientos voluntarios de las manos
22-Habilidades motoras
23-Habilidades de la vida diaria
24-Juego imaginativo o constructivo
25-Interacción y respuesta social
26-Edad en que la pérdida de habilidades se hizo evidente
27-Pérdidas asociadas con enfermedad física
28-Duración de la pérdida
E-Funcionamiento de la comunicación y el lenguaje
29-Comprensión de lenguaje simple
30-Nivel general de lenguaje
31-Uso del cuerpo de otra persona para comunicarse
32-Articulación-Pronunciación
33-Expresiones estereotipadas y ecolalia diferida
34-Vocalización social/"charla"
35-Conversación recíproca
36-Preguntas o expresiones inapropiadas
37-Inversión de pronombre
38-Neologismos/lenguaje idiosincrático
39-Rituales verbales
40-Entonación/volumen/ritmo/velocidad
41-Habla comunicativa actual
42-Señalar para expresar interés
43-Asentir con la cabeza
44-Negar con la cabeza
45-Gestos convencionales/instrumentales
46-Atención a la voz
47-Imitación espontánea de acciones
48-Juego imaginativo
49-Juegos imaginativos con sus iguales
F- Análisis del Desarrollo Social y del Juego
50-Mirada directa
51-Sonrisa social
52-Mostrar y dirigir la atención
53-Ofrecimientos para compartir
54-Buscando compartir su deleite o gozo con otros
55-Ofrecimiento de consuelo
56-Calidad de los acercamientos sociales
57-Variedad de expresiones faciales para comunicarse
58-Expresiones faciales inapropiadas
59-Calidad apropiada de las respuestas sociales
-Actividades favoritas/juguetes
60-Iniciación de actividades apropiadas
61-Juego social imitativo
62-Interés por otros niños
63-Respuesta a las aproximaciones de otros niños
64-Juego en grupo con sus iguales
65-Amistades
66-Desinhibición social
G- Información sobre Intereses y Comportamiento
67-Preocupaciones inusuales
68-Intereses circunscritos
69-Uso repetitivo de objetos o interés en partes de objetos
70-Compulsiones/rituales
71-Intereses sensoriales inusuales
72-Excesiva sensibilidad general al ruido
73-Respuesta anormal a estímulos sensoriales específicos
74-Dificultades con cambios menores en las rutinas
75-Resistencia a cambios triviales en el entorno
76-Apego inusual a objetos
77-Manierismos de manos y dedos
78-Otros manierismos o movimientos estereotipados
79-Movimientos de manos en la línea media del cuerpo
H- Comportamientos de importancia clínica: agresiones, autolesiones, ataques epilépticos...
80-Marcha
81-Agresiones a cuidadores o miembros de la familia
82-Agresiones a otros fuera de la familia
83-Auto-lesiones
84-Hiperventilación
85-Desmayos/ataques/ausencias
86-Edad en que la anormalidad se hizo evidente
87-Juicio del entrevistador sobre dicha edad
-Habilidades especiales aisladas
88-Habilidad viso-espacial
89-Habilidad de memoria
90-Habilidad musical
91-Habilidad de dibujo
92-Habilidad de lectura
93-Habilidad de cálculo
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